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蝙蝠和雷达教学设计

热门资讯 时间:2010-02-20

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第一篇蝙蝠和雷达教学设计:《蝙蝠和雷达》优秀经典教学设计


  《蝙蝠和雷达》一课中,属于科普文,教学教起来有一定的难度,比如如何激发学生的兴趣等,下面是由百分网小编为大家准备的《蝙蝠和雷达》优秀经典教学设计,喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯,请关注应届毕业生考试网!
  课文分析:
  课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强,可以分为三部分。第一部分:通过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分:科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分:科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上雷达,保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
  教学目标:
  1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
  2、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
  教学重、难点:
  1、能大致说出课文的主要内容。
  2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
  3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
  学情分析:
  每一个学生都有好奇心和求知欲,教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难,共同寻找解决问题的方法,使学生能够自主学习,做课堂真正的主人。
  教学方法手段:
  引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画,使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。
  课前准备:
  1、布置学生查找有关仿生学的资料
  2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件
  课时安排:2课时
  教学过程:
  第一课时
  一、以图为媒,引入新课
  (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。
  二、朗读课文,学习生字
  1、听课文朗读,注意生字的读音,标出自然段。
  2、自由朗读课文,读准字音,难读的句子多读几遍。
  3、同桌轮流读课文,互相评价,互相指导。
  4、出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
  三、默读课文,归纳大意
  1、课文主要讲什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。
  2、同桌交流课文的主要内容
  3、指名讲,师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?
  四、学习前三个自然段
  (一)默读前三个自然段,找出过渡句
  (二)出示过渡句,这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子,你心中产生了什么疑问?
  过渡:要想揭开其中的奥秘,我们要先来学习第三自然段。
  (三)重点学习第三自然
  1、指名读第三自然段,其他同学思考:这个自然段主要写了什么?
  2、指名讲段意
  3、对于蝙蝠在夜间飞行,你会用什么词语来形容它?为什么?
  4、出示句子:蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
  (1)抓住重点词句,让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
  (2)模拟体验:你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼,在教室里走一圈,提醒学生要注意安全。
  (3)说感受
  (4)指导朗读:蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)
  五、结束语:我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行,它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。
  作业布置:
  抄写生字词语
  熟读课文
  查找有关仿生学的资料
  第二课时
  一、复习引入
  同学们,昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》,还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验,发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并得到启发,发明了雷达)
  二、创设情境,激发兴趣研读课文,解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密
  导入:【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上,它说有话要对我们说呢,我们来听听吧:你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道,我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的,同学们,你们能告诉我吗?
  师:同学们,你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中,我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书,我们先来找一下,哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。
  (一)学习4、5、6自然段
  【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段,想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验,分别怎么做,结果怎么样?得出了什么结论?
  边默读4、5、6自然段,边用简洁、准确的话来填写表格
  试验顺序
  试验方式
  试验结果
  试验结论
  第一次
  第二次
  第三次
  小组讨论填表结果
  指名讲所填写的表格【课件出示:表格】
  哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要注意人称的变化。【课件出示:表格】
  【出示课件】过渡语:你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?
  (二)学习第七自然段
  课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段,动手画出有关句子,并把句子读一读。
  汇报句子
  男女同学赛读
  默读句子,在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图
  展示示意图,并复述蝙蝠探路的原理,完善学生的示意图,板书:
  同桌看板书复述蝙蝠探路的原理
  科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】
  齐读句子,说体会
  齐读体会
  齐读第七自然段
  【课件出示小蝙蝠】:同学们说得不错,我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告诉我们答案?
  (三)学习第八自然段
  边读文段,边画出有关句子,并读一读
  模仿板书动手画雷达的探路方法示意图
  同桌交流示意图,并复述
  指名展示示意图,并复述,完善学生的示意图并板书:
  请同学们打开语文书44页,完成课后练习三
  指名讲答案
  齐读
  三、拓展延伸
  (一)默读“资料袋”,填写:人们从( )身上得到启发,发明了( )。【课件出示】
  (二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从( )身上得到启发,发明了( )。”的句式来说。【课件出示】
  (三)补充有关仿生学的资料【课件出示】
  (四)说一说:我从( )身上得到启发,想发明( )。【课件出示】
  参考:我从变色龙身上得到启发,想发明变色纸尿裤,如果婴儿小便了,就显示蓝色,如果婴儿拉臭臭了,就显示红色,大大方便了家长。
  (五)推荐课外书籍:《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】
  四、作业布置:
  1、阅读有关动、植物秘密的书籍,仿照《蝙蝠和雷达》的写法,写写自己从动、植物身上得到什么启示,设计出来的小发明。
  五、板书设计:
  教学反思
  《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强,可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,经过反复实验和研究,证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题,分析问题,解决问题。首先是发现问题:飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题:是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵,揭示了蝙蝠探路的秘密,解决了问题。

第二篇蝙蝠和雷达教学设计:蝙蝠和雷达教学反思三篇【最新】


  课文《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文,文章叙述思路清晰,逻辑性强,主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
  教学反思范文一
  《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文。主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰,逻辑性强,语言准确。因而在教学时,我基本上按文章思路来定自己的教学思路,以一个个问题的出现,激发学生的学习兴趣,进而诱导学生在自主、合作、探究的阅读方式解决一个个问题。在此过程中,理解课文的内容,突破重、难点、并积累、运用语言。整堂课,学生始终兴趣盎然。师生互动。生生互动,教学气氛融洽、和谐。
  可能是课堂时间调控不当,或课时容量稍大了此,导致最后“拓展延伸”环节时间不充裕,进行得不充分。
  一、读思议练重实践;
  “语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动,张老师这节课基本上做到了这一点。课堂上,张老师根据学习内容和任务的需要,引导学生用多种读书方式。让学生边读边圈点勾画,边读边思考,边读边讨论、交流,鼓励学生一次一次地与文本对话,让学生从文本中获得信息,提炼观点,表达思考的所得。如:“自由读第3段,想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的?有什么特点?”“默读4——6自然段,思考科学家做了几次试验?怎么做试验?试验的结果怎样?边读边勾画,填写试验报告单。读完后让学生交流、讨论,这每一步的教学步骤,老师都把读书的权力还给了学生,以生为本,以文为本,让学生充分地阅读,静静地思考,大胆地练说,在读思议练的语文实践活动中,发展了思维,训练了语言,学生对课文内容的理解也得以深化。
  二、依标扣本学语言;
  《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文,也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句,但课文叙述思路清晰,逻辑性强,语言用词准确。张老师抓住了文本这一语言上的特点,引导体会课文用词的准确、精炼,如:抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧;紧扣“一个也没响,一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐;抓住“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究,有所发明、创造往往要付出艰辛的代价,甚至经过几代人的努力。同时,在品词析句之后,老师能很自然地通过朗读,让学生把体会到的表达出来。既准确地把握了句意,又巧妙地进行了价值观的引导,使科普文章的学习也散发出浓浓的语文味。
  三、自主互动促发展;
  语文教学应以“促进学生的发展”为本,本节课的“科学家做试验”这一部分的学习,老师推行学习新方式,让学生自主阅读,合作探究,大胆放手让学生填写试验报告单,再交流、讨论。同时,重视了学生语言、思维的协调发展,让学生对照图,自己组织语言,当“小小解说员”上台介绍,说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理,给足了学生自主学习,语文实践的时间、空间,促进了学生的发展。
  提几点建议,供老师们参考:
  一、领会意图,抓住要点。
  课程标准关于中年级的要求是“能初步把握文章的主要内容”。 老师在钻研教材的时候,要明确教材的编写意图,明确每篇课文在本单元所应担负的学习任务,《蝙蝠和雷达》在第三单元,这个单元的读写训练点是“阅读本组课文,抓住文章的主要内容。”即训练学生在阅读中能抓住要点,准确把握文章的主要内容。张老师在教学中忽视了本单元的这一训练点,没有让学生在充分理解课文内容的基础上,用准确、精练的语言,抓住要点进行归纳,概括出全文的主要内容。在学习中,老师可以让学生理一理课文的叙述顺序,即“提出问题——揭开秘密——受到启示发明创造”,再按这一顺序自己组织语言说一说,训练学生准确地“把握文章的主要内容”。
  二、开发资源,拓展视野。
  《蝙蝠和雷达》这篇课文还承载着激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野的功能。因此,课前张老师可以让学生搜集有关仿生学的课外资料,课堂上学生交流资料,激起阅读、探究的兴趣,同时还可以巧妙地利用所搜集的资料,让学生仿照课文的表达方式,写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些发明创造”,体现读写的迁移。
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第三篇蝙蝠和雷达教学设计:S版四年级语文下册教学计划


  小学语文主要注重语言表达能力,在引导学生学习的同时,培养学生对语文的学习兴趣,让学生自觉主动地学习。下面yjbys为大家整理的是关于四年级语文教学计划范文,希望对大家有所帮助!
  一、新课标对本册教材的目标
  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书
  写正楷字,用毛笔临摹字帖。
  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
  能复述叙事性课文的大意。
  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
  二、本册教材分析
  本册教材是在四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
  教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。
  (一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)
  (二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)
  (三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习
  (四)丰富课本内容,拓宽学习资源
  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
  本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。
  本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音。
  三、学生情况分析
  我班有9名学生,男生基本大胆粗犷,女生斯文细心。学生学习态度不是很好,他们字迹有些潦草,上课时不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,成绩不够理想。现在语文成绩达到优秀的有7人,还是有进步的。
  四、教学措施
  1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。
  2、本着循序渐进,由易到难原则。
  3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
  4、要充分利用好教辅手段,帮助学生领会课文内容。
  5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写三篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
  6、加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯。
  7、继续做好培优补差工作,提中差生的语文成绩。
  五、教学进度安排
  单元  起讫    教学内容 备注
  3.1 期初始业教育
  1  3.2-3.12 古诗词三首(3)桂林山水(2)
  记金华的双龙洞(2)七月的天(1)语文园地一(4)  机动2
  2  3.13-3.23   中彩那天(2)万年牢(1)尊严(2)
  将心比心(1)语文园地二(4)   机动2
  3  3.24-4.3  自然之道(2)黄河是怎样变化的(1)
  蝙蝠和雷达(2)大自然的启示(1
  语文园地三(5)   机动2
  4  4.6-4.15   夜莺的歌声(2)小英雄雨来(1)
  一个中国孩子的呼声(2)
  和我们一样享受春天(1)语文园地四(4)   机动2
  5  4.16-4.24  触摸春天(2)永生的眼睛(1)生命生命(2)
  花的勇气(1)语文园地五(4)  机动2
  6  4.27-5.14   乡下人家(2)牧场之国(1)古诗词三首(2
  麦哨(1) 语文园地六(4) 机动2
  7 5.15-5.25 两个铁球同时着地(2)全神贯注(1)
  鱼游到了纸上(2)父亲的菜园(1)语文园地七(4)   机动2
  8  5.26-6.8   寓言两则(2)文成公主进藏(1)
  普罗米修斯(2)渔夫的故事(1)
  语文园地八    机动4
  9  6.9-7.2  期末复习
  期末复习考试
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