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【老师领进门的教学设计】六年级下册老师领进门教学设计

老师 时间:2019-05-21

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  十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。今天小编就给大家带来六年级下册老师领进门教学设计,大家一起来看看吧。

  [教学目标]

  1.知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。

  2.会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。

  3.学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

  4.了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

  [教学重点]

  1.学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

  2.了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

  [教学过程]

  一、导入,激发兴趣。

  1.谈话:“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文,齐声朗诵。)

  是呀,无论多么伟大的人物,都从学习识字、学习最简单的加减法开始,都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了他的启蒙老师。

  2.板书课题,指导读课题。

  3.激趣:“老师领进门”,老师是谁?领进的是什么门?

  二、初读,感知课文。

  1.学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意(田老师、文学创作的大门)。

  2.自读课文,找出生字,集体识字。

  (1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文课后没有列出生字,以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字的方法?遇到不认识的字,怎么办?(请一名学生简单说说),还因为呀,有的字老师还没有教同学们就已经认识了,有的字教过了,一些同学已经忘了。所以,我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

  (2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音(教师巡视)。

  (3)检查。

  ①出示词语:后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟(如大多不认识,可一起查阅字典。)

  ② 学生提字考同学。

  3.指名读课文,齐读课文。要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜)。(教师随时板书读错的字,纠正;指导读不易读的句段)。

  三、再读,理解课文。

  1.默读课文,思考:怎样领进门的?找到有关句子,然后交流。

  2.领会田老师想像力的丰富。

  (1)朗读课文中的小诗;

  (2)默读田老师讲述的故事;

  (3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;

  (4)①听,想像故事中的意境,感受田老师的丰富的想像力(两者结合巧妙,而且饶有情趣);

  ②朗读,品味故事的韵味,感受田老师的口才。

  3.联系上下文,理解句子。

  (1)“我听得入迷,恍如。田老师戛然而止,我却仍在发呆,只到同桌捅了我一下,我才惊醒。” 抓住重点词语(尤其是“身临其境”、),品味、朗读。

  (2)“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘。”解释“十年树木。百年树人。”的意思,朗读、体会作者对老师深深感激之情。

  4.尝试背诵最后二节。

  四、有感情地朗读全文,说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。

  五、完成《词句活动室》。

本文来源:http://www.jinghuajt.com/huatizuowen/506300/

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