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新来的王老师

老师 时间:2010-02-09

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新来的王老师一:新来的王老师教学设计


  新来的王老师本文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引发哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份《差生档案》,鼓励蔡林好好学习的事,表现了王老师的循循善诱。下面是小编整理的新来的王老师教学设计,大家一起来看看吧。
  教学目标:
  1、引导学生反复读文,学习字词,把握课文内容,读懂课文。
  2、引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。
  3、激发学生对老师的热爱之情。
  教学过程:
  一、导入
  六年的学习生活中,我们相遇相识的老师有很多,老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下,哪位老师令你印象最深刻?今天,我们一起来感受老师对学生的关切之情,走进第三课《新来的王老师》的学习。
  二、初读,学习生字词。
  打开书本P129页,大声的自由朗读课文,边读边圈出文中的生字词语
  撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 自顾自 摇摇头
  齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑
  工工整整 前仰后合 资质平庸 差生(chà)
  ①齐读
  ②学生点读巩固
  ③释词促解(资质平庸)
  ④运用词语造句
  ⑤齐读巩固
  三、再读,整体感知课文内容。
  请大家仔细认真的默读课文,思考“课文讲了一件什么事?”
  【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事】
  四、精读,把握人物形象
  (一)解读蔡林
  1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个 的学生”。
  ①学生举手回答 ②齐读 ③理解加着重号的词语
  ④想一想“这是一个 的学生”
  ⑤有感情的齐读
  2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。
  ①分角色来模拟对话。
  ②引导学生找出相关语句,说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?
  ③理解的基础上有感情的读读句子
  (二)解读王老师
  1、谈话:蔡琳如此大的转变,都要归功于谁?
  2、面对蔡琳,王老师都做了些什么呢?
  再次走进3--14自然段,请大家速读,找出相关语句,从中你体会到这是一个怎样的而老师?
  这是一个 的老师。
  学生根据相关语句进行汇报,教师相机引导。
  3、出示差生档案
  ①齐读差生档案
  ②此时无声胜有声,王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么?
  ③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段
  ④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出:这是一个 什么样的老师?根据回答,板书。
  五、拓展延伸
  六年的小学生活即将结束,一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻,我们最想对他们说些什么?拿起笔,写下你内心最真挚的话语。
  老师,我想对您说
  六、总结
  亲爱的同学们,在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里,让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀,所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧,用优异的成绩回报老师,感恩生活,善待他人。

新来的王老师二:2017年小考语文基础复习题


  小升初考试在即,为了能考上自己理想的初中,同学们要多做题练习,巩固知识梳理考点,做好考试前的准备!下面是学习啦小编为大家整理的2017年小考语文基础复习题,希望大家喜欢!
  小考语文基础复习题
  一、词语天地。
  1.读读,写拼音。
  铭 刻
  难 堪
  勤 勉
  印 象
  文 雅
  惩 戒
  寂 静
  赫 然
  矜 持
  沐 浴
  馥 郁
  色 彩 斑 斓
  绿 阴 如 盖
  琳 琅 满 目
  引 人 入 胜
  迫 不 及 待
  身 临 其 境
  十 年 树 木 百 年 树 人
  2.按要求写词语。
  (1)六年的时光一闪而过,我们可以用哪些四字词语来形容时间的飞逝?
  ____________________________。
  (2)光阴似箭,六年的朝夕相处中,我们对某个同学肯定比较熟悉,请你围绕某位同学,按要求写四字词语。
  形容外貌神态的( )
  形容个性品质的( )
  形容彼此关系的( )
  形容内心祝福的( )
  (3)在括号里填入恰当的四字词语,连成一段话。
  想到即将要与母校、老师和同学分别,我真有些( )。回想起刚入学时,我们是一群( )的儿童,是老师( )地工作,把我们培养成了( )的少年。还记得课堂上我们( ),常常为了一个问题争得( );还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水,每年的运动会,我们全班同学( ),取得了一个又一个第一……六年的( ),我们已经成了( )的好朋友。在临别之际,我祝愿每一位同学( )。
  二、结合课文内容填空。
  1、“启蒙”的意思是( )。启蒙老师让“我”难忘的是( )。田老师讲课最吸引“我”的地方时( ),并在“我”幼小的心灵( ),最后他却说( )。《新来的王老师》( ),“我”真佩服他。《忘不了的笑声》,因为这是( )!
  《作文上的红双圈》中的“我”说自己后来能发表小说,成了作家,应该永远感谢( )。这些都是学生生活,令这些作者难以忘怀,因为这是他们成长的( )。
  2、《给老师的一封信》中,最能突出露露感激老师哺育她成长的一句话是( )。这时,你会想到的一句名言是( )。《在小学毕业典礼上的讲话》中,有几处描写了槐树。作者是这样描写的(四字词语)( )( )( )( )等。“今天,我们( );明天,( )。”作者的感激之情是(用古诗句说)( )。
  3、课内阅读练习。
  (1)我一看作文,发现陈老师在末尾批了“嗅觉特长”四个字。
  “嗅觉特长”的意思是_____________。
  (2)蔡林把信纸放回信封里,小心折叠起来,放进口袋,大踏步回家去。他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝。
  “小心折叠”,你体会到了什么?
  ____________________________。
  想象一下,蔡林“大踏步回家去”的样子,你能想象到蔡林此时的心情吗?
  ____________________________。
  他的衣袋里到底装着什么,为什么说“好像里边装着宝贝”,它对蔡林产生了怎样的影响?
  ____________________________。
  你遇到过这样的老师吗?在不顺利的时候,给了你怎样的信心和勇气?请拿起手中的笔,写一写。
  ____________________________。
  (3)我们失去了一个奖杯,但收获了同学的友谊,收获了宝贵的真情。
  请用上带点的词语,仿写一个句子。
  ____________________________。
  三、古诗训练。
  《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者_________,朝代_________,故人西辞黄鹤楼,_________。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
  《赠汪伦》作者_________,朝代_________,_________,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,_________。
  《送元二使安西》作者_________,朝代_________,渭城朝雨?徘岢荆?蜕崆嗲嗔??隆?________,西出阳关无故人。
  《静夜思》作者_________,朝代_________,床前明月光,_________。举头望明月,_________。
  《泊船瓜洲》作者_________,朝代_________,京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。_________,明月何时照我还。
  《九月九日忆山东兄弟》作者_________,朝代_________,独在异乡为异客,_________。_________,遍插茱萸少一人。

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