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简答题是中考物理试题的一种重要题型,纵观近几年的中考题,简答题呈现出以下特点:①强调理论联系实际,所有的问题都是通过一种真实的物理现象来呈现;②体现“STS”思想,命题者通过考题使我们对物理知识在生活中或生产科技中的应用有更为深刻的认识;③要求我们答题时的语言要有一定的逻辑性。下面以2008年中考试题为例,介绍简答题常见的五种题型,供同学们参考。
一、判断叙理型
我们必须根据所学的物理规律首先对题中某种做法或现象作出判断,然后再依据原理或公式将自己的理由表述清楚。
例 (2008・广州)如图1所示,小纸条靠近水龙头流下的稳定的水流。你预测小纸条的运动情况是怎样的,物理依据是什么?
解析 本题中根据“空气流速大的位置压强较小,流速小的位置压强较大的原理”判断:小纸条将向水流靠近。
答案:预测小纸条将向水流靠近;依据是空气流速大的地方压强较小,流速小的地方压强较大。由于水流动,纸与水流间的空气流动速度较快,纸与水流之间的空气压强较小,纸的另一侧(右侧)空气流速较慢,空气的压强较大;水流与纸条间的空气压强小于纸条右侧的空气压强,两侧的空气压力差将纸条压向水流。
二、材料分析型
材料内容多、蕴含信息多,有的考题答案就在材料之中,需要我们通过阅读,从众多的信息中提取出与所问问题有关的内容。总之,答案内容一般是来自物理课本中的重要知识点,或者是作为现代中学生应该了解的能源、环保、科技知识。
例 (2008・鸡西)阅读短文,回答下列问题:
2007年10月24日18时05分,中国西昌卫星发射中心,“嫦娥一号”卫星从这里开始自己的奔月之旅,开启了中国太空探测新里程。
“嫦娥一号”卫星由“长征三号”甲运载火箭送入到运行周期约为16小时,近地点200公里,远地点51 000公里的轨道。星箭分离后,卫星先在这条轨道运行两周。在此期间将在远地点作一次小的轨道变轨,将近地点抬高到600公里。在16小时轨道上运行第三圈到达近地点进行第一次大的轨道变轨,将轨道周期变为24小时。在轨道上运行三圈,再次到达近地点,作第二次大轨道变轨,将轨道周期增加到48小时。
“嫦娥一号”卫星在这三条大椭圆轨道上运行共7天。当它在调相轨道运行结束到达近地点时,再做第三次大的轨道变轨,使卫星进入地月转移轨道。随后,“嫦娥一号”卫星将沿着这条轨道飞向月球。
就你观察到的图片和文中提供的相关信息,提出两个与物理知识有关的问题,并解答。
[答题示例]问题:火箭在升空过程中为什么会越来越快?
回答:力可以改变物体的运动状态。
问题1:______________________________________?
回答:_______________________________________。
问题2:______________________________________?
回答:_______________________________________。
解析 本题是通过观察图片和分析文中提供的相关信息,参考答题示例,让同学们自己提出与物理知识有关的问题,然后再依据所学的物理原理或公式将自己的理由解释清楚。
答案:问题1:火箭发射时,发射塔周围的“白气”是怎样形成的?
答:水蒸气液化形成的。
问题2:火箭升空时,动能和重力势能如何变化?
答:动能增加;重力势能增加。
问题3:火箭升空时,能量是如何转化的?
答:化学能转化为机械能(化学能转化为内能,内能转化为机械能)。
问题4:在变轨的过程中为什么运动状态会发生改变?
答:因为受力,力可以改变物体的运动状态。
问题5:“嫦娥一号”卫星在由近地点到远地点运行过程中,动能和重力势能是如何转化的?
答:从近地点到远地点,动能转化为重力势能。
问题6:从远地点到近地点运行过程中,动能和重力势能如何转化的?
答:从远地点到近地点时,重力势能转化为动能。
问题7:“嫦娥一号”卫星从地球奔向月球的飞行过程中,动能如何变化?
答:动能增大。
三、列举方法型
学习物理的目的就是解决实际问题,所以此类题型就是专门考查大家灵活解决问题的能力。如何减小或增大压强、如何防止电路火灾、如何加快或减慢蒸发的速度等都可成为此类题型的出题基础。
例 (2008・鸡西)电风扇是一种常用家电,在使用时涉及到很多物理知识,请你回答如下问题:
(1)电风扇在工作过程中,能量主要是怎样转化的?实现这种转化的部件是什么?
(2)我们经常用电风扇吹潮湿的地板使其尽快干燥,请你分析其中的原因。
解析 (1)题考查能量转化的方式;(2)题考查加快液体蒸发的因素,即液体表面积的大小、液体温度的高低、液体表面上空气流动的快慢。
答案:(1)电风扇在工作过程中,主要是电能转化为机械能,实现这种转化的部件是电动机。
(2)使用电风扇吹潮湿的地板,增加了地板表面空气流速,从而加快了地板表面水的蒸发。
四、解释现象型
此类考题一般是提供一种现象,首先要我们把这种现象与某种物理规律联系起来(一般都是出自光的现象、惯性现象、电的现象、物态变化现象),明确现象,指出规律,再用规律去解释。
例 (2008・南宁)如图3所示,某物理兴趣小组的同学,用较长的软电线两端与灵敏电流计两接线柱连接起来,两同学拿着电线的两处,分别站在地面上的东、西方向,像跳绳一样在空中不停地摇动电线,可看到灵敏电流计的指针发生偏转。请你利用学过的物理知识解释这个现象。
解析 这种现象包含的物理知识是感应电流产生的条件:闭合电路,部分导体,做切割磁感线运动。
答案:地球是个巨大的磁体,摇动电线时,部分电线产生感应电流。
五、情境识图型
我们需要先读懂图,剖析出图中包含哪些物理知识,再结合问题回答。要想熟练应对此类题需要注意:①对课本中每个实验的装置图都很清楚,给出一幅装置图,能说出它可以做哪个实验;②平时学习一定要理论联系实际,对一些看似司空见惯的现象要深入研究,从物理学的角度作出解释。
例 (2008・烟台)某城市中心路段,汽车限速为40 km/h。一位女士因开车超速被警察罚款,图4是警察和这位女士的一段对话。请你利用所学的物理知识,帮助警察向这位女士解释被罚款的原因。
解析 本题涉及对速度的理解,速度是表示物体运动快慢的物理量。
答案:由于该女士不明白速度的物理意义,60 km/h指的是汽车行驶的速度,而不是7 min所通过的路程。60 km/h大于40 km/h,所以女士要被罚款。