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摘 要：新课程改革使初中物理教学取得了很大的进步，教学质量得到了很大的提升。但是，由于物理教学的特殊性，很多教师在教学过程中依然面临着一些问题和困惑，需要进一步对创新教学方法进行探索。就当前初中物理教学中存在的问题进行分析，并对解决措施进行探索和研究。 中国论文网 https://www.xzbu.com/9/view-11005438.htm 关键词：初中物理教学；问题；对策；方法
随着新课程改革理念的全面推行和落实，各种创新教学思想和教学方法不断渗透到各个学科中，实现了教学的革新，很多初中物理教师也及时抓住这个时机，对传统的物理教学模式进行改革。但是，在进行教学改革的时候，势必会遇到或多或少的问题，引起了教师的思考：如何能够有效调动学生的学习积极性？如何将创新方法运用到教学实践中？为了解决这些困惑，我们将深入分析当前教学中的不足之处，并探索解决途径与方法。
一、现阶段初中物理教学中存在的问题
1.对教材分析不够透彻
教材是学生接触到物理教学的第一个工具，通过对教材的分析，能够让学生在阅读中基本了解物理知识，并产生初步认识，能够在教师的带领下深入浅出，最终掌握物理知识，并实现对物理知识的灵活应用。但是有的教师在备课的过程中没有注重对教材内容的发掘，仅仅将教材表面的内容进行铺陈，没有抓住教材中的重点和难点，无法激发学生的思考。通过这种简单、直接的教学方法，不仅无法实现对知识点的掌握，也使学生无法实现对知识点的灵活运用。
2.缺少实验教学
在很多学校中，学校和教师对于实验教学不够重视，往往让学生对教材中的实验图进行学习，而不让学生自己动手进行操作。在偶尔的实验教学中，实验教学的最终目的也没有得到凸显，其本意是让学生动手进行操作，明确物理仪器的使用方法，并在实验的过程中明确物理理论的导出方式，从而更加牢固地掌握物理知识。但是在实际教学过程中，有的学生并没有亲自动手进行操作，而是过度依赖教师和同学，不愿意花费时间来对实验流程进行设计和分析数据，在最后考核的时候抄袭同学的成品，得以蒙混过关。
3.盲目采用题海战术
很多教师盲目地认为，只有学生多多做题，掌握了各种题型，才能够在考试过程中练就成熟的答题技巧，从而使学生获得更好的成绩。因此，教师在课后作业中为学生布置大量的习题，不仅让学生做完、做会教材中的例题和课后题，还让学生购买各种练习题，试图让学生在练习中得到成长。实际上，这种题海战术不仅不会让学生掌握更多的物理知识，还容易让学生产生固定思维，在面对新题目的时候不去思考题目所涉及的知识点，而是机械地去背诵解题步骤，不利于学生物理思维的发展。
二、如何对初中物理教学模式进行创新
1.形成教师与学生的良性互动
“互动”是指在一定的具体环境下，人与人之间针对一定的事件、情景而发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。“互动”教学是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、生生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。互动教学倡导课堂学习应当多一些轻松，少一些焦虑。学习过程是一个幸福体验和交往的过程，是心心相印的教学活动，教师关注的是学生的精神世界，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，用教师热情的、诚恳的胸怀唤起学生的兴趣、激情，赢得学生的信任和参与，让师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长。在教学过程中，教师要为学生提供一个开放、民主的课堂，让学生能够感受到课堂中的愉悦氛围，在教学中主动参与到教学活动中来，敞开心扉与教师进行良性沟通和交流，对自己在学习中存在的问题进行提问，使教师能够帮助学生解决日常教学中存在的问题。有的教师在课堂上过于严厉，让学生时刻处于紧张的状态，担心自己在课堂上出现错误，教师应给予学生更多的关爱和宽容，鼓励学生回答教师提出的问题，对于存在错误的答案不进行批评，而是对学生进行引导，让学生能够利用自己学习到的物理知识来解决课堂中的各种问题，使学生的积极性得到提升。
2.增加实验教学的比重
实验教学是学生掌握初中物理知识的必要途径，为了能够使学生在动手过程中感受物理概念的形成过程和物理知识的应用方法，教师应适当增加实验教学的比重。在传统的实验教学中，一般采用两种方法：一是教师在课堂上对学生进行示范，让学生对实验仪器进行了解，然后根据教材的内容进行实验教学，让学生熟悉实验的流程，并对实验结果进行分析。另一种是让学生走到实验室当中，让学生通过自己的操作和观察，对实验仪器进行了解，并自行对实验流程进行设计，教师对学生进行辅导和帮助，使学生顺利完成实验任务。这两种教学方法各有利弊，在大部分情况下，学生都处于被动的地位，教师的主导作用比较明显，使学生的自主能力没有得到发挥。因此，在实际教学过程中，应将教师示范与学生操作进行有机结合，发挥学生的积极作用，使学生能成为实验教学中的主体，用自己的眼睛、自己的双手来对物理知识进行实践。
3.采用多样化的教学方法
新课程标准鼓励所有的初中物理教师在教学中积极采用创新教学方法，让学生从不同角度来感受物理、学习物理、爱上物理，培养学生的物理思维方式。在当前教学过程中，存在着很多教学方法，如，情境教学法、案例教学法、数据分析法、头脑风暴法等，通过这些创新方法的应用，能够激发学生的想象力与创造力，吸引他们主动走进物理的世界。例如，案例教学法，是当前应用较为广泛的教学方法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。在学习测量平均速度的课程中，教师可以对学生提出问题：“同学们，你们平常上学的时候大约会花费多长时间？从家到学校的距离是多少？平均速度为多少呢？”在教师的引导下，学生就会利用地图测量自己从家到学校的距离，并对路上花费的时间计时，从而计算出自己的平均速度。在这个过程中，学生掌握了基本的测量方法和计算公式，并且产生了深刻的记忆，在面对类似题目的过程中就能够游刃有余地进行作答。
总之，随着时代的发展，教学方法也呈现出多样化的趋势，为了能够有效提高初中物理的教学效率，我们应积极对当前存在的问题进行分析，并探索出创新教学之路，以提高初中物理教学质量。
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