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真理诞生于一百个问号之后教学设计

历年中考满分作文 时间:2010-02-04

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一:[真理诞生于一百个问号之后教学设计]真理诞生于一百个问号之后优质课教案


  《真理诞生于一百个问号之后》告诉我们只有不断的探索与发现,才能获得真理,“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,深入地解决问题。下文是百分网小编为大家搜寻的《真理诞生于一百个问号之后》教案范文,欢迎阅读!
  学习目标
  1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。
  3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
  4.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
  课前准备
  1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。
  2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
  教学过程
  第一课时
  一、激发兴趣,导入新课
  1.板书课题,请学生谈谈对课题的理解。
  2.今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获。
  二、自主预习,初读感知。
  1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。
  2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
  3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
  4.整体感知课文,理清课文的顺序。
  ①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
  ②作者用哪些事例来说明自己的观点?
  ③作者是按什么顺序写的?
  第二课时
  一、回顾旧知,导入新课
  1.认读听写生字词。
  2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?
  3.默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读。
  二、品读感悟,全班研讨
  以第二自然段为线索展开学习,先学习具体事例部分,后学习前后两部分。
  1.出示第二自然段,指生朗读,就这段内容提出问题。
  问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问,都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?
  让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中,去找寻答案。
  2.学习第一个事例。
  ⑴自读第三自然段,找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,说说这个现象细小在哪,司空见惯在哪?
  ⑵再读第三自然段,说说谢皮罗教授问了些什么问题?
  ⑶再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果。
  ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
  在读书交流的同时设置填写表格:
  3.学习第二个事例。
  ⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。
  ⑵按步骤自主学习第二个事例。
  ⑶全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,共同填写上面的表格。
  ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
  4.学习第三个事例。
  以自学为主,自己填写表格,在小组内交流学习体会。
  读第二自然段加深对这段话的理解。
  5.学习一、二自然段。
  读一、二自然段,围绕着课初就这段所提出的问题展开交流,重点研讨:这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合,切忌光谈不读。
  6.学习六、七、八自然段。
  ⑴自读六、七、八自然段。
  ⑵小组交流对自己有启发的语句。
  ⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。
  三、回归整体,总结收获
  1.回读全文,谈谈课题的含义。
  2.全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈,教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
  3.作业:
  摘抄对自己有启发的语句。
  小练笔,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

二:[真理诞生于一百个问号之后教学设计]2017最新六年级下册语文教学计划


  六年级下册作为小学阶段的最后一册教材,特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通,综合运用。以下百分网小编为大家推荐最新的教学计划,希望能给各位老师提供帮助!
  一、全册教材分析:
  一、教材结构
  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还有9篇复习材料供期末复习时使用。
  本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。
  本册要求会写80个字。
  二、教材特点
  (一)本册教材,既注意落实整体性目标,又注意落实阶段性目标。
  为了落实整体性目标,首先是对课文的严格筛选,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》,这些课文文质兼美、历久弥新,教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章,如,《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料,有一些是回忆小学生活的文章,还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等,在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
  (二)本册教材重视“语文的熏陶感染作用”
  第三学段的语文学习目标,则作为本册教材的学习重点,加以妥善安排。本册教材的每一个专题,都根据语文学习目标,既对人文内涵给予充分关注,又注意总结、归纳读写方法,力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。教材设置了关于热爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化、热爱科学等方面的专题。还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”,本册教材编排了“外国名篇名著”单元,这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时,还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法,培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。
  本册涉及的读写方法,大致包括以下几个方面:阅读要有自己的见解和感受;详写和略写;文章的叙述顺序;学习浏览。当然,作为小学阶段的最后一册教材,六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通,综合运用。
  (三)在教材内容和呈现方式上,体现与初中教材的衔接
  首先是在专题设置方面的继承与发展。
  另外,与本套的其他各册教材不同,古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中,而是在六个单元之后,集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字,意思也不艰深,适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图,在初中教材中,古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
  (四)加强整合,使教材成为互相联系的整体
  本册教材继续按专题组织教材内容,进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题,从口语交际·习作到回顾·拓展,各个部分都力求凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
  (五)加强导学功能,引导学生利用学过的知识自主学习
  学生经过近六年的学习,已经积累了一定的语文知识和学习方法,本册教材能够通过比较系统的导学设计,引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习,使各项语文能力得到进一步提高。
  (六)“综合性学习”:提高学生的语文综合运用能力
  本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习,首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动,向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”,按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中,分别提出活动建议,提供若干阅读材料。综合性学习的编写,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外,学习的具体内容、方式、方法,学习成果的呈现方式等,学生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。
  三、教学中需要注意的问题
  (一)准确把握教学目标
  教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
  (二)识字、写字教学
  本册教材没有安排识字,要求会写80个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
  (三)阅读教学
  随着年级的升高,识字量和阅读量的不断增加,学生的阅读理解能力也不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,作为小学阶段的最后一册,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究。
  四)口语交际教学
  注意激发兴趣,引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境,如,谈自己的理想;有的需要引导回忆,如,说说自己难忘的“第一次”;有的最好能提前布置,如,谈自己了解到的民风民俗。
  (五)习作教学
  1.本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际·习作”中安排了5次习作,二是结合课文的学习,安排了6次小练笔。
  对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。
  2.讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的习惯。
  3.教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。
  (六)综合性学习的教学
  1. 把握阅读材料的学习要求。
  2. 有一些活动必须在课外完成,例如,制作成长记录袋、班级纪念册,策划毕业联欢会。教师要安排好时间,课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果,课外则要根据活动计划,一步一步地开展学习活动。最后的联欢会,先布置学生去策划、准备,汇报演出则要等到离校之前再进行。
  (七)“古诗词背诵”的使用
  本册教材在最后一组──“综合性学习”后面,安排了10首古诗词背诵,包括7首古诗和3首词。
  这组中安排的古诗词,是为了体现教材的弹性和适应性而设计的,提供给那些学有余力的学生,在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此,这10首古诗词,不要求教师像以前教学古诗那样,占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生,在自学时,要利用每首诗词下面的注释大体了解意思,不懂的地方可以请教老师、家长或同学,重点放在读读背背上。
  (八)“综合复习”的使用
  本册教材最后安排了“综合复习”,这既是为了给老师提供一些复习的材料,更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。
  “综合复习”提示的复习思路和复习方法是:选择贴近学生阅读能力的材料,并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目,使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中,听说读写的能力得到巩固和提高。
  既然是复习,就应充分体现学生的自学自练、自测自评,教师的任务是提出要求和酌情检查。
  二、单元教学计划
单元
 
课时
 
主题
 
日期
 
教  学  目  标
 
重点
难点
 
教学法
 
教学准备
 
第一单元
 
13


人生感悟
 
 
 
 
 
 
 
2.25
 
 
 
3.9
 
一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;
二是引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;
三是引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
 
引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。
 
既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,还要引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发,为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系,使本组课文的教学形成一个有机的整体。
 
名家名作
课件
 
第二单元
 
12


 
民风民俗
 
 
 
3.10
 
 
 
3.23
 
一是让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
二是让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用。
 
进一步了解文章的表达方法,体会怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用。
 
1.拓展课程资源,加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面;另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容联系,努力提高学生的综合素养。2.加强教学内容整合,统筹设计教学过程。
 
搜集民俗民情的资料
课件
 
第三单元
 
14


 
深深的
怀念
 
 
 
 
 
 
3.24
 
 
 
4.9
 
一是让学生受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理;
二是引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
 
引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
 
1.教学时应引导学生去发现教材特点。2.课前应引导学生搜集相关资料,并在重点、难点上给以必要的点拨,以此激发学生的阅读兴趣,调动学生自主学习的积极性。3.尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,从而进一步提高自学能力。
 
阅读革命题材小说
 
课件
 
第四单元
 
14


 
外国
名篇
名著
 
 
 
 
4.10
 
 
 
4.23
 
一是拓宽学生阅读的视野,引导阅读适合他们程度的外国名篇名著;
二是通过阅读,了解不同国家多样的文化,关心人物命运;
三是进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力),体会作品中人物思想感情的能力。
 
梗概加精彩片段应该如何教学
 
从本组的编排特点出发,课堂教学与组织课内外阅读活动相结合,使学生从单篇作品走向长篇作品,在名著梗概和精彩片段引领下,阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。
 
相关名著
课件
 
 
 
第五单元
 
13


 
科学精神
 
 
 
4.24
 
 
 
 
5.16
 
一、理解科学的精神,深刻理解科学知识的文化意蕴;
二、张扬科学的精神,在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围,激发学生探索求新、创造发明的精神,树立实事求是、坚持真理的正确态度。
 
培养独立思考和怀疑精神。
 
在阅读的基础上,交流对科学精神的理解和具体感受,交流语文学习的收获和感受。
 
学生读一些科学家的传记或其他科普作品。
 
第六单元
 
14


 
难忘小学生活
 
 
 
 
 
 
 
 
5.17
 
 
 
5.30
 
一、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。二、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。三、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。四、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选做)五、能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。(选做)
 
充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进。
 
(1)读“阅读材料”中的文章。(2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。(3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:(1)为老师和同学写临别赠言。(2)为母校做点事,留作纪念。(3)举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经历,表达惜别之情,互相赠言。
 
搜集成语故事,人与人之间的纯真感情故事。
 
古诗背诵
 
7


 
古诗词背诵
 
 
 
5.31
 
 
6.6
 
一、自学古诗,背诵古诗;
二、分类复习古诗;
三、以作者为载体复习古诗,进一步体会古诗文化。
 
将小学阶段的古诗形成一个完整的系统。
 
自学为主
 
搜集各类古诗
 
综合复习
 
13


 
 
 
 
 
6.7
 
 
期末
 
1.自读自悟完成课后练习,学习阅读方法。
2.系统复习各类文章的写作方法,完成习作题。
3.系统训练和培养学生阅读和写作的能力。
 
系统训练和培养学生阅读和写作的能力。
 
自学、自读、自悟、相互评价为主要学习手段,教师做好辅导工作。
 
阅读材料
课件
 
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